Actividad TEACCH gratuita: clasificar pictogramas de partes del cuerpo y animales con apoyo visual

Este recurso educativo forma parte de nuestra colección de actividades TEACCH gratuitas pensadas para personas con autismo (TEA). Su objetivo es trabajar la clasificación semántica utilizando pictogramas de ARASAAC, en este caso diferenciando entre partes del cuerpo y animales.

Gracias a su estructura clara, visual y predecible, esta actividad permite desarrollar habilidades cognitivas, lingüísticas y de organización mental mediante el uso de apoyos visuales adaptados.

¿Qué habilidades se trabajan con esta actividad?

Esta actividad estimula múltiples áreas del desarrollo:

• Comprensión y diferenciación de categorías semánticas
• Conciencia corporal: identificación de partes del cuerpo propias y ajenas
• Aprendizaje de vocabulario funcional (corporal y animal)
• Organización mental y estructuración del pensamiento
• Estimulación del lenguaje expresivo y comprensivo
• Mejora de la atención visual y la clasificación conceptual

Ideal para contextos escolares, sesiones de terapia o rutinas educativas en casa.

¿Qué contiene este material gratuito?

El recurso está disponible en formato PDF y contiene:

• 20 pictogramas de ARASAAC:
  • 10 partes del cuerpo (manos, pies, boca, ojos, orejas, nariz)
  • 10 animales (perro, gato, vaca, pájaro, pez, caballo)
• 2 plantillas de clasificación con los nombres de cada categoría
• Diseño visual claro y minimalista
• Preparado para imprimir, recortar y plastificar

Actividad estructurada basada en el método TEACCH

Esta propuesta está diseñada según los principios del método TEACCH, ampliamente reconocido por su eficacia en la educación de personas autistas. Algunas de sus ventajas aplicadas a esta actividad son:

• Claridad visual y estructuración del espacio de trabajo
• Apoyo visual permanente mediante pictogramas
• Organización anticipada de la tarea
• Fomento de la autonomía y la participación activa

La estructura de la actividad ayuda a reducir la sobrecarga cognitiva y favorece la comprensión global de la consigna.

¿Por qué clasificar partes del cuerpo y animales?

Ambas categorías son especialmente relevantes en el desarrollo infantil:

• Partes del cuerpo: favorecen el desarrollo del esquema corporal, el lenguaje funcional (“me duele la mano”, “veo con los ojos”) y la autoidentificación.
• Animales: son una de las categorías más reconocibles y motivadoras para niños y niñas, ideales para fomentar la atención conjunta y la generalización del vocabulario.

Trabajar ambas categorías dentro de una actividad estructurada permite:

• Establecer límites claros entre conceptos
• Reforzar el pensamiento lógico-categorial
• Potenciar la comprensión del entorno social y natural

Pictogramas ARASAAC: accesibles y eficaces

Los pictogramas de ARASAAC han sido seleccionados por su claridad y adaptabilidad. Funcionan como un apoyo visual concreto que favorece el acceso al lenguaje y la comprensión de tareas. Su uso en esta actividad facilita:

• La anticipación de la tarea
• El reconocimiento visual de conceptos
• El aprendizaje visual sin depender del lenguaje verbal

Son ideales tanto para niños no verbales como para aquellos que están desarrollando el lenguaje oral o el uso de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (CAA).

¿Para quién está pensada esta actividad?

Este material gratuito está dirigido a:

• Familias de niños con autismo
• Psicólogos/as infantiles y terapeutas ocupacionales
• Educadores/as especiales, PT y AL
• Logopedas y profesionales de intervención temprana
• Centros de atención temprana, aulas TEA y asociaciones

Está diseñado para ser útil tanto en contextos formales como informales, y se adapta a distintos niveles de capacidad y necesidades.

Cómo se usa

1. Imprime y recorta las tarjetas de pictogramas y las plantillas de clasificación.
2. Plastifica si deseas mayor durabilidad.
3. Presenta las dos categorías: cuerpo y animales.
4. Muestra un ejemplo visual, si es necesario.
5. Deja que la persona clasifique los pictogramas según su categoría.
6. Refuerza el proceso con apoyo verbal o gestual, si procede.
7. Usa la actividad como parte de una rutina estructurada TEACCH.